惠敏的華語教學筆記

【教學提問技巧】跟學生寒暄兩句就令人印象深刻的老師

每次上課的時候，開頭都會跟學生寒暄幾句。

「今天的天氣怎麼樣?」

「你喜歡今天的天氣嗎?」

「為什麼?」

            這三個簡單的提問，學生會跟著老師的問題一個一個地回答。其實，我是有意識的提問，希望學生能夠有一小段的簡短而有意義的輸出。

 Teacher：T　／　Student： S

 

T：今天的天氣怎麼樣?

 

S：今天的天氣不好。

 

T： (追問)為什麼覺得今天的天氣不好? 

S：今天下雨，下大雨。

T：你喜歡今天的天氣嗎? 

S：我不喜歡今天的天氣。 

T：為什麼?

 S：很冷，

Ｔ：不舒服嗎？

Ｓ：對，不舒服

T:我也不喜歡下雨天，因為我不能去外面爬山。(因為我知道學生也喜歡爬山，我幫學生加上一些理由。)

 

到這裡都很好，一般的老師也就到這裡了。

你發現什麼問題了嗎?

沒錯，學生的回答過於簡短。

要如何讓學生回答變長呢?

         老師必須要很專心聽學生說的話，並且把學生說的話都記下來，不管是用紙筆或是默記都可以。然後迅速把學生答案整理一下。

"今天的天氣不好，下大雨。我不喜歡今天的天氣，因為下雨很冷，不舒服，也不能去外面爬山。"

        老師整理好以後，請學生再說一次。老師幫每個短句疊加在一起，本來小小的短句，就變成了長句。學生常常會很驚訝，老師記得我剛剛說的每一個字，而且還把這些句子串連起來了

         幫助學生覆述的時候，我會幫學生分段，一共四個部分:

1.      今天的天氣不好，下大雨。

2.      我不喜歡今天的天氣，

3.      因為下雨很冷，不舒服。

4.      也不能去外面爬山。

 

        示範的時候我會用手指比數字，提示學生有四個部分，引導學生說出整段話，說完以後學生也會很有成就感喔。

增加學生輸出量三步驟：

1. 個別問題提問
2. 老師理答
3. 學生覆述

        短短的對話過程利用了三個技巧，追問、理答以及提供選項來增加學生輸出的內容，有時候學生可能知道或是學過，但是沒有說出來，老師利用回饋自己的意見的機會來提醒學生還有其他的理由可以列入。

         寒暄的內容會因學生的近況而有所改變，不管學生回答什麼內容，最後老師都可以透過追問、理答和提供選項來增加學生的輸出量。老師要時時提醒自己，對話到一個段落時，要記得理答，要不然學生說了這麼多精彩的內容，就這樣零零碎碎地說完了，就過去了，不是太可惜了嗎?

老師自己在提問時也需要有意識地收集資料，

A.          客觀現象，人時地事物  

            例:上個週末過得怎麼樣?今天忙不忙? 最近貴國的疫情怎麼樣?

B.          個人感受   

            例:  為什麼你覺得上個週末還好，不是很好? 為什麼今天很忙? 比上個星期忙嗎?最近的疫情讓你很擔心嗎?

C.          理由 

            例:  我覺得上個週末還好，因為我很累，還要在家加班，沒有心情出去玩。

                   今天很忙，因為上個星期有很多工作沒做完，可是有部門會議，沒有自己工作的時間。 

                  我覺得不太擔心，因為被感染的人越來越少了，而且現在可以打疫苗。 

D.         結論

             例：

　　　你希望下個週末怎麼樣？  →　我希望下個週末不要在家裡加班。

             你覺得部門會議很重要嗎？→　我覺得部門會議真的很浪費時間。

             為什麼你覺得打疫苗很重要？→

　　　如果大家都可以打疫苗，被感染的人會越來越少，大家的生活會比較方便，孩子可以去學校上課，大人可以去公司上班了。

        

        如果您是線上老師，常常提供學生試課，學生在短短的20-30分鐘的試課過程中，馬上就能發現您與其他老師不同，留下深刻的印象。

“這位老師能讓我說好多話啊。”

        小小技巧提問技巧，大大好用! 老師們趕快學起來喔。