教學筆記--影子學習法

把電影關靜音，讓學生來配音，必須跟上畫面的速度，真是刺激又有效率的練習。

記得以前在大學的英文聽力課。老師就要我們把喜歡的電影橋段逐字背下來，再演出。        

一段字幕要來回聽好幾次才知道他們在說什麼，聽力大增啊。

讓學生配合畫面的速度來配音，難度更高，也更接近正常語速。⋯⋯

這應該就是影子學習法的原理。

以下的連結可以看到影子學習法的步驟和演示。

https://www.youtube.com/watch?v=GVWFGIyNswI

100位漢語老師聯手推薦最適合學中文人士看的電影

 

教學心得--每堂課都是量身訂做

非常感謝Claire 老師分享這篇文章，華語老師最重要的能力就是"想辦法!"

華語教學最迷人的也是最惱人之處就是學生永遠會出難題給你。每一堂課幾乎都是量身訂
做，少有千篇一律的情況，特別是一對一的學生。

"最難教的學生往往是我們最好的老師。"--引言自TFT創辦人劉安婷。
⋯⋯

每次上課腦中的小宇宙都急速地在轉動著。

學生覺得老師說的話太多，怎麼辦?
@想辦法: 有什麼方法可以用更簡潔的方式讓學生理解?

學生覺得句型操練很無聊，怎麼辦?
@想辦法: 有什麼方法可以讓機械式的操練更有趣?

老師說了很多，學生只吐出幾個字怎麼辦?
@想辦法:有什麼方法可以讓學生更有效的輸出?

學生不想學認字，怎麼辦?
@想辦法:有什麼方法可以誘導學生認字?

學生學了 「是…的」常常忘了加「的」
@想辦法:有什麼方法可以讓學生對句型印象深刻?

學生覺得這一課生詞很多，吞不下去。
@想辦法:有什麼方法可讓學生快速記憶生詞?

學生上課只想跟老師聊天，不想把書打開。
@想辦法:有什麼方法可以偷偷把話題導入今天上課內容。

學生學了很久的中文，卻不敢開口。
@想辦法:有什麼方法可以增加學習的自信心?

學生覺得別的同學太慢，不想跟同學討論，寧願自己寫。
@想辦法:有什麼方法可以增加生生互動，營造共同學習氣氛?

學得快的同學開始沒事做，學的慢的學生練習做不完!
@想辦法:有什麼方法可以讓學得快的人有事做，學得慢的人可以多一點機會練習?

學生無法集中注意力，開始滑手機，
@ 想辦法:有什麼方法可讓學生很忙，沒時間看手機。

這一切的一切，都是可以慢慢累積的。

很累人，可是我想告訴你們-------真的很值得!
當自己可以隨時依照學生的需求，靈機應變，不著痕跡，就知道自己進步了。

特別是當學生還記得你曾經教過的方式來告訴你，老師我還記得你是用-----教我的。

真的很感動!親愛的華語老師們,我們一起加油喔!

教學筆記--誰是大老闆??

今天的教學活動非常熱絡，玩具鈔一發下去，大家就開始興奮起來了!交易果真是人類的本能

啊！連平常在一旁靜靜坐著發呆，有點害羞的一位同學，都殺紅了眼，開始拉別家的客人去

自己的店，還一直說別家店太貴了，讓我笑到肚子都痛了。
⋯⋯

討論學習單時，大家都很會嫌別的老闆不好，像是珍珠奶茶的老闆不好，
"我喝他們的珍珠奶茶，我的肚子痛。"
老闆馬上回應，"不是真的"

"魚店的老闆不好，我的魚都死了."

"奶茶店太貴了!"
老闆回應"我們在杜拜，所以東西都很貴!"

這個活動是在買東西的課文結束後開始進行，學生已經備有殺價的關鍵字和句子。

步驟1.
開一家店，畫出自己的商品和價錢。

步驟2.
分成兩組，一組客人，一組老闆。

步驟3.
買賣結束後，結算誰買最多東西?
誰賺最多錢?
看看誰是大老闆。

步驟4.
先討論學習單上的問題。
接著開始動手寫學習單，把今天的採買心得紀錄下來。鞏固句型，實際體驗，寫出有意義的句子，加深印象。

 

大家都好厲害啊！
這個活動已經進行過好幾次，每次都樂此不疲，聽到學生產出不同的句子，都很有趣，也有新的收穫，一次比一次更流暢，給自己鼓勵一下!!

教學筆記--動手畫 & 學中文

今年第N次教初級班，感謝朱文宇老師的初級班寶典，"中文生活讀本"，讓我可以跟著畫，畫

得越來越有感覺了。

最困難的是游泳，之前畫的都好像溺水，這次似乎抓到一點神韻了。抽菸的人好像很有戲，

有股淡淡的哀愁。 上課畫圖，可以增加機動性和趣味性，自己畫完，可以換學生畫，老師們

一起動手來畫畫吧!

教學筆記--Delay Correction

"我去上課每天。我去上課在xx大學。我覺得我的中文課很有意思也很好玩因為張老師很厲

害。" 這是一位初級班的學生寫的，學了四個星期的密集班。我用了朱文宇老師的教材，一

次教大量的形容詞，其實這些形容詞在視聽華語的教材第一冊都還沒出現。每天將形容詞結

合視聽的語法重複提問，學生慢慢開始能把學過的形容詞用上了，真開心!!

這段文章中有一些語法上的錯誤。這次我也開始嘗試Claire 老師提到的delay correction, 延後修

正。學生寫錯或是說錯時，不馬上糾正。或是針對學生說的正確的部分加以表揚。讓學生有

成就感。將全班容易出現偏誤的句子在整理過後，寫在白板上讓大家一起糾錯。全班一起從

錯誤的句子中學習，但不針對個人。學生說錯時，先給他一點時間，等他把句子說完，說完

後有時候學生會自我修正，就達到我的目的了。無法完全說對無妨，但隨後一定要有自我修

正的能力。說錯，老師糾正。>>>說錯，學生自我糾正。>>說對了，不需要糾正