從一個句子到一個段落

提問技巧

如何讓學生說得更多

從一個句子到一個段落
文化差異是語言課經常出現的議題，如何讓學生大說特說?
如何利用議題結合語法讓學生說出有意思的內容?

「我想趁孩子小的時候讓他們多出去玩，多去跑步，這樣他們長大以後他們知道感覺自由很好也很重要，可是大部分的亞洲父母想要趁孩子小的時候，讓他們一直在室內學習，這樣他們孩子長大才知道怎麼服從。」

這是我讓學生用「趁」練習造句的延伸作業。我覺得他的觀點很有意思，跟大家分享。

本來的問題是「你想趁孩子小的時候讓她多做什麼？」學生第一次回答的時候內容很短，只有「多讓她去玩。」後來他越說越多，但是有些零散。於是我幫他整理架構：

提問架構

1. 說明現象

2. 文化比較

3.解釋現象不同的原因

只要是關於文化差異的問題，都可以透過這個方式來提問。

學生重新再說一次以後，內容就完整了許多。

學生常會提出他們觀察到的文化現象，

一開始他們會注意到:

「有什麼」不同？

接著老師可以提問:

「為什麼」不同？

透過這樣的提問，讓學生有多一點思考，常會有意想不到內容。大家可以試試看這樣的提問。
“What” are the differences?
“Why” is it different?

提問技巧

這裡用到兩個提問的技巧，追問和理答。
這個提問剛好學生有比較多的想法，利用追問的方式讓內容更完整。
「我想趁孩子小的時候讓他多去玩。」
一般老師問到這裡就停了，學生能夠用指定句型回答就可以了。
追問: 「為什麼你想趁孩子小的時候讓他多去玩。」
學生回答: 「因為他長大以後會知道自由的感覺。」
在理答的時候，幫助學生建立架構。如果時間不夠的話，可以把架構寫下來，讓學生回家完成句子。
「每一個提問都這樣問，要花很多時間。上課的時間有限啊。」
我聽到老師們的聲音了!
在團體班這樣做的確是件奢侈的事情，可以做到追問，理答，覆述即可。
若是一個一對一的課程，可以更精緻一些。不需要每個句子都這樣操作，只要選一兩個學生回答起來很有感覺，想要發表更多意見的問題來做延伸，這樣做也會讓學生感覺到老師很用心在聽他們說。
學生常在不經意的上課問答中說出一些很有道理的話，連他們自己都沒發現。藉由理答讓學生重述後，學生也會對自己的輸出有成就感，學生感受到老師可以發現他們的亮點，並且幫他們整理出架構。學生們也會很甘願付更多的學費。

#語言課不只學語言也學思考方式。
#老師的工作是發現學生的亮點